Если у ребенка отстает развитие речи, это негативно влияет на процесс формирования личности. Отсутствие своевременной коррекции приводит к нарушению процесса общения, сложностям адаптации в детском коллективе, речевому негативизму, трудностям в овладении всей школьной программой. Поэтому очень важно своевременно начать работу со специалистами. Но когда же лучше всего начинать кореркцию речи? Если кратко, то "чем раньше, тем лучше"! Лучшим временем для коррекции речевых нарушений является возраст от 2 до 5 лет. В этот период происходит активное становление речевой функции. Специалист поможет направить развитие речи ребенка в правильное русло, пока нарушения еще не стали слишком серьезными. Во время занятий происходит стимуляция положительных проявлений речи и блокируются ее отрицательные проявления. Так формируется правильная речевая функция.Если занятия начаты вовремя, когда проблема не запущена, это поможет добиться полной компенсации речевого недоразвития в дошкольном возрасте. Как понять, что пора действовать?Если Ваш малыш не говорит в 2 года или вы замечаете, что он отстает от сверстников по развитию речи, не нужно терять время. Обратитесь к специалистам нейропсихологического центра "НейроМир".

Наш малыш все понимает, но не говорит! Именно такую проблему часто озвучивают родители, приводящие детей в наш центр. Почему ребенок понимает обращенную речь, но при этом сам молчит. 1)Гиперопека со стороны родителей. Забота, если она гипертрофирована, может быть вредной. Например, мама понимает все желания ребенка через его жесты. Зачем тогда малышу говорить? У него нет мотивации! Поэтому не рекомендуем всегда предвосхищать все желания ребенка. Дайте ему возможность понять, что речь –важный инструмент, для того чтобы получить желаемое. 2)Неблагоприятная речевая среда. Ребенок учится говорить, подражая взрослому. Если речь не звучит дома, то ни о каком речевом развитии ребенка говорить не приходится. Гаджеты и телевизор никогда не заменят коммуникацию с взрослым. 3)Билингвизм. Если в семье говорят на двух языках, ребенку сложнее овладеть речью и, как правило, такие дети начинают говорить позже. 4) «Речевой негативизм». Бывает, что требовательные родители хотят, чтобы ребенок заговорил сразу с идеальным произношением и активно пополнял свой активный словарь, как только услышит новое слово. Родители слишком настойчиво требуют «скажи», «повтори», «говори нормально». Ребенок в такой ситуации может «зажаться» и вообще перестать говорить, чтобы не получать от родителей замечания. Постарайтесь не давить на ребенка, а мотивировать его говорить! 5)Неврологические проблемы. По причине различных факторов: внутриутробная гипоксия, сложные роды, травмы и тяжелые инфекционные заболевания, перенесенные ребенком, у ребенка могут возникнуть поражения речевых зон коры головного мозга. 6)Проблемы в работе артикуляционного аппарата. У ребенка нет возможности произносить звуки из-за повышенного и пониженного тонуса мышц лица и артикуляционных органов. Если ребенок не говорит после 2-ух лет, это серьезная проблема, требующая помощи специалиста. Ведь необходимо разобраться в причинах задержки речи и эффективно устранить их с помощью коррекционных занятий.

Логоритмика – комплекс упражнений основанные на связи слова, музыки и движений. Ребенок развивается при помощи музыкально-двигательных, рече-двигательных, музыкально - речевых заданий и упражнений. Логогруппы

Правильная речь формируется в процессе регулярных, последовательных занятий. В логопедической группе подготовка детей гораздо сильнее, чем в массовых группах детского сада. В нашем центре мы формируем группы по по четыре ребенка с похожими особенностями развития. Выбираются индивидуально, исходя из рекомендаций наших специалистов. Мы собираем их вместе, подбираем их характер и даем возможность заниматься вместе.

Почему двигательная нейрокоррекция так необходима для детей? Сегодня все больше детей имеют задержку или искажение моторного развития. Ребенок должен поэтапно проходить все стадии развития моторики, если же данная последовательность нарушается, это отрицательно сказывается на развитии высших психических функций, таких как речь, память, мышление. На исправление подобных пробелов и нацелена двигательная нейрокоррекция. Двигательные упражнения, используемые в нейрокоррекции позволяют простимулировать развитие функций центральной и периферической нервной системы, наработать новые связи между корой и подкорковыми структурами головного мозга, межполушарные связи. Благодаря занятиям происходит развитие целостного, пластичного и скоординированного движения, формируются компенсаторные навыки, что в дальнейшем поможет улучшить школьную успеваемость, социальную адаптацию.

В процессе работы нервная система перерабатывает информацию от рецепторов всех чувств (осязание, вестибулярный аппарат, обоняние, зрение, слух, вкус) для комплексного использования в целенаправленной деятельности. Мозжечковая стимуляция

Метод двигательной нейропсихологической коррекции при различных неврологических заболеваниях. В процессе развивается и ускоряется речь, улучшается концентрация внимания и корректируется поведение для дальнейшей успеваемости в школе.

Уникальный метод для оценки резервов мозга и его дальнейшее развитие в процессе игр и специальных упражнений.

Цель терапии: сформировать правильное отношение с окружающим миром. Сюда входит развитие мелкой моторики, мышления, воображения, речи. Ребенок научится преодолевать свои фобии и комплексы, а также избавляться от тревожности и стресса. В методику включается песочная терапия, леготерапия, лепка, сказкотерапия, и т.д.

Пребывание в соляной пещере стимулирует организм ребёнка, укрепляет его защитные силы, направленные на оздоровление. Микроклимат соляной пещеры действует расслабляюще и стимулирует более интенсивное дыхание. Это идеальные условия для логопедических занятий.